Affektivitaet und Lernen
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Affektivitaet und Lernen
Ein Brueckenschlag zwischen Neurowissenschaften, Kultur- und Kognitionspsychologie
Fossa, Pablo; Cortes-Rivera, Cristian
Springer International Publishing AG
12/2024
876
Mole
9783031589782
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Kapitel 1. Warum Affektivitaet beim Lernen? Auf dem Weg zu einem affektiv geleiteten Lernen - Kapitel 2. Charakterstaerken in Wohlbefinden und universitaerem Lernen: Ein Blick aus der Bildungsberatung .- Kapitel 3. Professionelle Erwachsenenbildung: Erfahrungen und Erwartungen chilenischer Online-Studenten .- Kapitel 4. Affektive Bewegung: ein erzieherisches und intuitives Abenteuer als Katalysator fuer Entwicklung .- Kapitel 5. Dialogische Co-Zone der proximalen Entwicklung und Affektivitaet: Individuelle und kollektive UEberwindung intellektueller Grenzen .- Kapitel 6. AUSWIRKUNGEN DER ERZIEHUNG IN DER FRUEHEN KINDHEIT AUF DIE SCHULLEISTUNG UND DIE SOZIALEMOTIONALE ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENSTAND .- Kapitel 7. Die Affektivitaet des Autors beim Schreiben, um zu lernen - Kapitel 8. Affektivitaet aus der dialogischen Perspektive der Kulturpsychologie: Paedagogische Implikationen.- Kapitel 9. Lernen in der Natur ueber die Natur: Zwei Arten von affektiven Orientierungen.- Kapitel 10. Lernen und Affektivitaet: Paedagogische und kulturelle Dimensionen bei der Einbeziehung von Vielfalt in die universitaere Ausbildung .- Kapitel 11. Nuetzlichkeit des perezhivanie-Konstrukts im Bereich der Affektivitaet und des Lernens: eine systematische UEberpruefung .- Kapitel 12. Prozesse der sozialen Subjektivitaet und des paedagogischen Handelns: Entwicklungen zum Verstaendnis von Lernschwierigkeiten im schulischen Umfeld .- Kapitel 13. Die Einheit von Affektivitaet und Lernen: Merkmale in vokalisierten Reaktionen von Jugendlichen und Erwachsenen .- Kapitel 14. Kulturell bedingte Interpretationen von Motivation und Lernstrategien zwischen den Vereinigten Staaten und Suedkorea.- Kapitel 15. Emotionen erziehen: Anmerkungen zu einer kritischen Pruefung von Vorschlaegen zur Emotionserziehung.- Kapitel 16. Vertrauen in Schulen in Chile.- Kapitel 17. Sozio-emotionale Stile: Wenn Affektivitaet auf Lernen trifft .- Kapitel 18. Eine soziokulturelle Perspektive auf die Beziehung zwischen den emotionalen Erfahrungen von Paedagogen und professionellem Lernen .- Kapitel 19. Die Emotionen der Lehrer: ihr Ursprung und ihr Einfluss auf den Lehr-Lern-Prozess .- Kapitel 20. Wie werden sozio-emotionale Kompetenzen in der Erstausbildung von Lehrern vermittelt? Affektivitaet, Lernen und Didaktik der Emotionen im universitaeren Klassenzimmer - Kapitel 21. Affektivitaet im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gelebte Wahrnehmungen.- Kapitel 22. Das Erlernen des Lehrerberufs im Praktikum: Die Rolle des Anderen, Modalitaeten der Aneignung und professionelles Wissen .- Kapitel 23. Exzellente Lehre, Affektivitaet und Lernen - Kapitel 24. LGBTIQ+ inklusive Bildung: Das Zusammenspiel von Emotionen und Kognition in den Narrativen des Werdens von Lehrern mit Hochschulabschluss.- Kapitel 25. Neurowissenschaften des Lernens und der emotionalen Verarbeitung .- Kapitel 26. Emotionale Ausstrahlung und Lernen .- Kapitel 27. Gedaechtnisverzerrungen: Ein interdisziplinaerer Rahmen fuer kognitiv-affektive Verzerrungen .- Kapitel 28. DerEinfluss frueher Erfahrungen auf den Lernprozess: Implikationen fuer die interozeptive Entwicklung und die emotionale Selbstregulierung .- Kapitel 29. Die somatischen Wurzeln des Affekts. Auf dem Weg zu einer koerperzentrierten Erziehung .- Kapitel 30. Historische Grundlagen der Affektivitaets- und Lernforschung: C.G. Jungs Wort-Assoziations-Experimente - Kapitel 31. Der Einfluss der UEbertragung in der Ausbildung des TFP-Therapeuten: Ein Vorschlag zum affektiven Echo als Grundlage des Lernens .- Kapitel 32. Affektive Prozesse in der Supervisor-Supervisor-Beziehung als Verstaerker der Therapeutenausbildung: UEberlegungen aus einem Scoping Review des psychoanalytischen Ansatzes .- Kapitel 33. Bedeutungsvolle soziale Interaktionen als Grundlage fuer Zuneigung und Lernen bei autistischen Menschen - Kapitel 34. Affektivitaet und Lernen am Ende des Lebens: Expressive Kunsttherapie bei Palliativpatienten.- Kapitel 35. Auswirkungen von Affektivitaet und Lernen auf den Aufbau beruflicher Identitaet im Laufe des Lebens und ihr Einfluss im Alter .- Kapitel 36. Affektive Bindung und organisatorisches Lernen .- Kapitel 37. Affektives Lernen, Geschlechterrollen und der Fall der Pflegearbeit .- Kapitel 38. Lernprozess der Akkulturation: Affektive Qualitaet bei Immigrantinnen .- Kapitel 39. Humorvolle Handlungen und Koexistenz .- Kapitel 40. Affektivitaet und Lernen: Warum wir einen interdisziplinaeren, Mehrebenen- und Erst-Drittel-Person-Ansatz brauchen.
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Affektivitaet;Lernen;Emotionale Regulierung;Bildung und Neurowissenschaften;Sozial-emotionales Lernen;Kognitive Entwicklung;Sozial-emotionale Entwicklung;Lehr-Lern-Prozess;Bildung
Kapitel 1. Warum Affektivitaet beim Lernen? Auf dem Weg zu einem affektiv geleiteten Lernen - Kapitel 2. Charakterstaerken in Wohlbefinden und universitaerem Lernen: Ein Blick aus der Bildungsberatung .- Kapitel 3. Professionelle Erwachsenenbildung: Erfahrungen und Erwartungen chilenischer Online-Studenten .- Kapitel 4. Affektive Bewegung: ein erzieherisches und intuitives Abenteuer als Katalysator fuer Entwicklung .- Kapitel 5. Dialogische Co-Zone der proximalen Entwicklung und Affektivitaet: Individuelle und kollektive UEberwindung intellektueller Grenzen .- Kapitel 6. AUSWIRKUNGEN DER ERZIEHUNG IN DER FRUEHEN KINDHEIT AUF DIE SCHULLEISTUNG UND DIE SOZIALEMOTIONALE ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENSTAND .- Kapitel 7. Die Affektivitaet des Autors beim Schreiben, um zu lernen - Kapitel 8. Affektivitaet aus der dialogischen Perspektive der Kulturpsychologie: Paedagogische Implikationen.- Kapitel 9. Lernen in der Natur ueber die Natur: Zwei Arten von affektiven Orientierungen.- Kapitel 10. Lernen und Affektivitaet: Paedagogische und kulturelle Dimensionen bei der Einbeziehung von Vielfalt in die universitaere Ausbildung .- Kapitel 11. Nuetzlichkeit des perezhivanie-Konstrukts im Bereich der Affektivitaet und des Lernens: eine systematische UEberpruefung .- Kapitel 12. Prozesse der sozialen Subjektivitaet und des paedagogischen Handelns: Entwicklungen zum Verstaendnis von Lernschwierigkeiten im schulischen Umfeld .- Kapitel 13. Die Einheit von Affektivitaet und Lernen: Merkmale in vokalisierten Reaktionen von Jugendlichen und Erwachsenen .- Kapitel 14. Kulturell bedingte Interpretationen von Motivation und Lernstrategien zwischen den Vereinigten Staaten und Suedkorea.- Kapitel 15. Emotionen erziehen: Anmerkungen zu einer kritischen Pruefung von Vorschlaegen zur Emotionserziehung.- Kapitel 16. Vertrauen in Schulen in Chile.- Kapitel 17. Sozio-emotionale Stile: Wenn Affektivitaet auf Lernen trifft .- Kapitel 18. Eine soziokulturelle Perspektive auf die Beziehung zwischen den emotionalen Erfahrungen von Paedagogen und professionellem Lernen .- Kapitel 19. Die Emotionen der Lehrer: ihr Ursprung und ihr Einfluss auf den Lehr-Lern-Prozess .- Kapitel 20. Wie werden sozio-emotionale Kompetenzen in der Erstausbildung von Lehrern vermittelt? Affektivitaet, Lernen und Didaktik der Emotionen im universitaeren Klassenzimmer - Kapitel 21. Affektivitaet im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gelebte Wahrnehmungen.- Kapitel 22. Das Erlernen des Lehrerberufs im Praktikum: Die Rolle des Anderen, Modalitaeten der Aneignung und professionelles Wissen .- Kapitel 23. Exzellente Lehre, Affektivitaet und Lernen - Kapitel 24. LGBTIQ+ inklusive Bildung: Das Zusammenspiel von Emotionen und Kognition in den Narrativen des Werdens von Lehrern mit Hochschulabschluss.- Kapitel 25. Neurowissenschaften des Lernens und der emotionalen Verarbeitung .- Kapitel 26. Emotionale Ausstrahlung und Lernen .- Kapitel 27. Gedaechtnisverzerrungen: Ein interdisziplinaerer Rahmen fuer kognitiv-affektive Verzerrungen .- Kapitel 28. DerEinfluss frueher Erfahrungen auf den Lernprozess: Implikationen fuer die interozeptive Entwicklung und die emotionale Selbstregulierung .- Kapitel 29. Die somatischen Wurzeln des Affekts. Auf dem Weg zu einer koerperzentrierten Erziehung .- Kapitel 30. Historische Grundlagen der Affektivitaets- und Lernforschung: C.G. Jungs Wort-Assoziations-Experimente - Kapitel 31. Der Einfluss der UEbertragung in der Ausbildung des TFP-Therapeuten: Ein Vorschlag zum affektiven Echo als Grundlage des Lernens .- Kapitel 32. Affektive Prozesse in der Supervisor-Supervisor-Beziehung als Verstaerker der Therapeutenausbildung: UEberlegungen aus einem Scoping Review des psychoanalytischen Ansatzes .- Kapitel 33. Bedeutungsvolle soziale Interaktionen als Grundlage fuer Zuneigung und Lernen bei autistischen Menschen - Kapitel 34. Affektivitaet und Lernen am Ende des Lebens: Expressive Kunsttherapie bei Palliativpatienten.- Kapitel 35. Auswirkungen von Affektivitaet und Lernen auf den Aufbau beruflicher Identitaet im Laufe des Lebens und ihr Einfluss im Alter .- Kapitel 36. Affektive Bindung und organisatorisches Lernen .- Kapitel 37. Affektives Lernen, Geschlechterrollen und der Fall der Pflegearbeit .- Kapitel 38. Lernprozess der Akkulturation: Affektive Qualitaet bei Immigrantinnen .- Kapitel 39. Humorvolle Handlungen und Koexistenz .- Kapitel 40. Affektivitaet und Lernen: Warum wir einen interdisziplinaeren, Mehrebenen- und Erst-Drittel-Person-Ansatz brauchen.
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